刘铁芳
教授 博士生导师
意大利贵宾会院长
研究领域：教育哲学、道德教育、乡村教育、大学教育
电话：0731-88872512
Email：tiefangliu@hotmail.com
地址：湖南省长沙市麓山路36号
基本信息
1969年生于湖南桃江。1994年意大利贵宾会教育系毕业留校任教至今，主要从事教育哲学、道德教育、乡村教育等领域的教学和研究工作。入选国家级人才项目，湖南省芙蓉学者特聘教授。
主要研究领域为：
1、教育哲学研究。主要研究教育与生活、教育与人的全面发展的内在关系，试图不断地回到教育的基本理论问题，以强烈的人文意识与形上关怀来回应当下教育的深层问题，主要成果有《走向生活的教育哲学》、《公共生活与公民教育：学校公民教育的哲学探究》、《什么是好的教育：学校教育的哲学阐释》、《追寻生命的整全：个体成人的教育哲学阐释》、《以教学打开生命：个体成人的教学哲学阐释》、《个体成人的开端：儿童教育的哲学阐释》等；近年来主要致力于教育现象学研究、公民教育哲学、儿童教育哲学研究。
2、古典教育哲学研究。主要研究苏格拉底、柏拉图和孔子的教育思想，力求援手古典教育思想资源来寻求当代教育精神的合理建构，主要成果有著作《古典传统的回归与教养性教育的重建》、《论语》的教育哲学阐释系列论文以及论文《为哲学教育而辩：柏拉图〈申辩篇〉释义》等。
3、乡村教育研究。主要从事乡村教育文化研究，试图突破单一的乡村教育公平的研究模式，面对乡村少年发展的深层问题，同时寻求中国教育现代化的方向与目标的必要反思，主要成果是著作《乡土的逃离与回归：乡村教育的人文重建》。
4、大学教育哲学研究。主要关注大学理念与大学精神的合理建构，以及大学通识教育的理念与实践，主要成果是著作《保守与开放之间的大学精神》以及论文《大学通识教育的意蕴及其可能性》等。
个人简历
1983-1986益阳师范学校接受中等师范教育；
1986.1990桃江县乌旗山中学任教；
1990-1994意大利贵宾会教育学；
1994-至今意大利贵宾会任教；
1996-1999意大利贵宾会在职攻读硕士学位；
1997年晋升为讲师；
2000年破格晋升为副教授；
2000-2003意大利贵宾会伦理学研究所在职攻读博士学位；
2004年破格晋升为教授；
2006年遴选为博士生导师；
2006-2008被聘为北京师范大学“985”团队兼职研究员。
2009- 中宣部马克思主义研究和教材工程《德育原理》教材编写专家
2011-2014湖南省学科带头人培养对象
2012-2015教育部新世纪优秀人才支持计划
2013-04中央党校第五十一期哲学社会科学教学科研骨干研究班学习 学员
2014至今中国教育学会教育学分会理事
2014至今国教育硕士教学指导委员会委员，全国教育专业学位研究生教育指导委员会专家工作小组学前教育与特殊教育成员
2014-2016“中国教育三十人论坛”成员
2016-2019《意大利贵宾会教育科学学报》 主编
2019- 任意大利贵宾会院长
社会任职
全国教育专业学位教学指导委员会委员；
中国教育学会农村教育分会副理事长；
全国教育基本理论专业委员会副主任委员；
湖南省学校文化促进会会长；
湖南省教育学会教育研究会理事长；
湖南省教师教育学会班主任专业委员会理事长；
湖南省教师教育学会学校管理专业委员会副理事长；
长沙市明德教育集团首席顾问专家。
奖励情况
个人荣誉
1、2009年入选中宣部马克思主义研究和教材建设工程德育原理教材编写专家；
2、2011年遴选为湖南省学科带头人培养对象；
3、2012年入选教育部新世纪优秀人才支持计划；
4、2014年成为“中国教育三十人论坛”成员；
5、2019年入选湖南省芙蓉学者特聘教授；
6、2020年入选教育部长江学者特聘教授。
成果奖励
1、2011年，《古典传统的回归与教养性教育的重建》获第四届全国教育科学研究优秀成果奖二等奖；
2、2013年，《乡土的逃离与回归：乡村教育的人文重建》获第六届高等学校科学研究优秀成果奖人文社会科学三等奖；
3、2012年，系列论文《重申知识即美德:转向古典教育哲学》获湖南省第十一届哲学社会科学优秀成果奖三等奖；
4、2015年，《公共生活与公民教育：学校公民教育的哲学探究》获第七届高等学校科学研究优秀成果奖人文社会科学三等奖；
5、专著《什么是好的教育——学校教育的哲学阐释》获第四届中国大学出版社图书奖优秀畅销书一等奖
6、专著《公共生活与公民教育：学校公民教育的哲学探究》获第四届中国大学出版社图书奖优秀学术著作二等奖；
7、《什么是好的教育——学校教育的哲学阐释》获第五届全国教育科学研究优秀成果奖三等奖；
8、《什么是好的教育——学校教育的哲学阐释》获湖南省第十二届哲学社会科学优秀成果奖三等奖；
9、《开启爱与丰富的人生：儿童教育的哲学阐释》，获湖南省第十二届哲学社会科学优秀成果奖一等奖；
10、2020年，《追寻生命的整全：个体成人的教育哲学阐释》获第八届高等学校科学研究优秀成果奖人文社会科学二等奖。
主要任教课程
本科生：《教育哲学》《教育学原理》
硕士生：《教育哲学》《当代西方教育哲学》
博士生：《教育哲学专题研究》
研究课题
1、生命与教化：现代性道德教育问题的审理，国家教科规划办，2001-2004，已结题
2、教化之路：当代中国社会道德教化问题审理，省社科规划办，2002-2005，已结题
3、教育创新与师德建设，省教育厅，2003-2005，已结题
4、教育创新与当前中小学师德建设，省教科规划办，2003-2005，已结题
5、湖南省高校青年骨干教师基本项目，2003-2005，已结题
6、教化的困惑：中国社会二十世纪革命伦理教化问题的回顾与反思，湖南省社科基金，2005-2006，已结题
7、20世纪中国社会革命伦理教化问题研究，省优博论文基金项目，2007，主持
8、古典教育哲学的意蕴，意大利贵宾会优秀人才基金项目，2007-2010，主持
9、大学通识教育的扩展路径与教学制度安排，湖南省高等学校教学改革研究项目，2009-2011，主持
10、乡村教育文化重建的课程策略 湖南省社科基金项目 2009-2011，主持
11、中宣部马克思主义研究和教材建设工程德育原理教材编写项目（国家社科基金重大招标项目），2008-2012，子课题负责人。
12、学校公民教育的拓展与公共生活的重建研究，全国教育科学规划办，2010年
13、基于学校公共生活的公民教育研究，湖南省教育厅，2010
14、教育性教学何以可能：走向生命论的教学哲学，全国教育科学规划办，2017年
15、青少年成长中的价值涵养与中国少年培育体系的建构，全国教育科学规划办，2021年
15、高师院校增强教师教育基础理论课实效性的探索与实践，2014湖南省教改项目
16、好的学校教育如何可能：学校教育的哲学阐释，2014年湖南省教育厅科学研究重点项目
17、2014年湖南省社科基金成果立项项目“古典传统的回归与教养性教育的重建”
18、好的学校教育如何可能，2014年4月第五批国家级大学视频公开课
19、追寻生命的整全：个体成人的教育哲学阐释，国家哲学社会科学优秀成果文库，2016年
20、湖南省教育科学规划重点项目“走向整全的人：一种生命论的教育哲学”，2016年
主要研究成果
《教育研究》论文
1、人、世界、教育: 意义的失落与追寻 教育研究 1997.8
2、当前教育理论研究若干问题的思考 教育研究 2002.6
3、教育如何走向哲学 教育研究 2005.4
4、教育研究中的人文意蕴教育研究 2008.11
5、为什么需要教育哲学——教育哲学的三重指向 教育研究 2010.3
6、返回生活世界教育学：教育何以面对个体生命成长的复杂性，教育研究 2012.1
7、走进学与教的人生：大学教师之德 教育研究2014.6
8、安全感的教育意蕴及其实现 教育研究2016.2
9、爱与丰富：重新认识基础教育的两个基本维度 教育研究2016.7
10、成为完整的人：个体成长的内在秩序及其教育 教育研究 2017.5
11、游戏到审美：教育引领与儿童美好生活建构 教育研究，2018.11
12、以教学打开生命：走向生命论的教学哲学 教育研究，2019.4
13、“斯文在兹”：从《论语》看孔子作为师者的文化使命 教育研究，2020.4
14、“士志于学”：从《论语》看少年立志与个体成人教育研究，2021.9
《高等教育研究》论文
1、走向交往对话的道德教育 高等教育研究 2003.6
2、精英教育与大众教育之间的大学品格 高等教育研究 2005.3
3、自我认识的提升与个体价值精神的超越——论当代教育中的价值引导 高等教育研究 2006.12
4、当代教育的形上关怀 高等教育研究 2007.4
5、哲学生活与大学教育 高等教育研究 2008.2
6、教育哲学意识的开启与日常教育生活中的价值自觉 高等教育研究2010.3
7、以古典姿态守护现代教育，高等教育研究2011.4
8、教育意向性的唤起与“兴”作为教育的技艺，高等教育研究 2011.10
9、大学通识教育的意蕴及其可能性，高等教育研究2012.7
10、精致的利己主义症候及其超越：当代教育向着公共生活的复归，高等教育研究2012.12
11、大学文化建设：何种文化 如何建设，高等教育研究，2014年第1期
12、重申语文教育的立人使命，高等教育研究，2015.4
13、知识学习与生命成长：知识如何走向美德 高等教育研究，2016.1
14、个体成人的教育意蕴及其实现，高等教育研究，2017.11
15、学习之道与个体成人：从论语开篇看教与学的中国话语，高等教育研究，2018.8
16、对话的古今之变与教育性对话的意蕴，高等教育研究，2019.7
17、《论语》研读作为一种教化实践：重溯个体成人的精神之源，高等教育研究，2020.7
18、个体成人目标体系的当代建构——培育基于传统的现代中国人，高等教育研究，2021.5
《中国教育学刊》论文
1、试论教育中的交流及其阻隔 中国教育学刊 1996.3
2、日常教育生活中儿童立场如何可能，中国教育学刊 2011.11
3、让学生成为向学的生命，中国教育学刊 ，2013年第9期
4、教学何以成为美好事物的经历，中国教育学刊 ，2014年第7期
《教师教育研究》（《高等师范教育研究》）论文
1、试论对话性道德教育模式的建构 高等师范教育研究 2003.5
2、生命情感与教育关怀 高等师范教育研究 2000.6
3、教育学话语的现代性转向与生成 高等师范教育研究 1998.5
4、必要与可能:教育学范式的打破与话语的更新 高等师范教育研究 1997.5
5、试论教育研究的人文关怀 高等师范教育研究 1997.4
6、生活意义的失落与当代教育的使命 高等师范教育研究 1997.2
7、学校公共生活中的教师：教师作为公民实践的范型，教师教育研究，2013.2
新华文摘全文转摘论文
1、重新确立乡村教育的根本目标探索与争鸣 2008.5,新华文摘2008，16
其它国内重要教育理论刊物论文
1、从柏拉图洞穴隐喻看哲学教育的可能性 教育学报 2008.4
2、生命的叙述与倾听:试论道德教化的对话性 华东师范大学学报(教育科学版) 2004.3
3、从理想主义到经验主义——试论传统道德教化价值目标的现代性转向 伦理学研究 2004.2
4、从独白到对话:传统道德教化的现代性转向 北京大学教育评论 2004.1
5、从“说服”到“启发”：教育学研究的两种范式 西北师大学报(社会科学版) 2003.5
6、沉重的书包与教的权力 清华大学教育研究 1999.4
7、为哲学教育而辩：苏格拉底申辩篇释义，北京大学教育评论，2011.3
8、乡村教育：呵护儿童少年快乐成长，光明日报，2010年2月24日
9、从苏格拉底到杜威:教育的生活转向与现代教育的完成，北京大学教育评论，2010.2
10、从自然人到社会人：教育人性基础的现代转向，华东师范大学学报（教育科学版））2010.12
11、学校公共生活的开启与公民教育的拓展：基于活动的视角，华东师大学报（教育科学版，2013.2
12、切磋之道与经典教育，北京大学教育评论，2017.1
国内知名人文刊物论文
1、小心地守护学校的历史读书 2007.1
2、“打造”身体的“幻象” 读书 2002.4
3、忏悔就是忏悔 读书 2002.1
4、乡村教育的问题与出路 读书 2001.12
5、我们怎样“思考”与“说话” 读书 2001.7
6、持久地承负作为公民的责任天涯 2008.5
7、乡愁意识、还乡情怀与经典教育天涯 2008.1
8、文化破碎中的乡村教育 天涯 2007.3
9、爱与责任:向灾难而生的教育精神 书屋 2008.7
10、乡村的终结与乡村教育的文化缺失 书屋 2006.10
11、面对我们生命中“平庸的恶” 书屋 2006.8
12、大学的中心在哪里 书屋 2004.7
13、保守与开放之间的大学精神 书屋 2002.8
14、质疑创新教育 书屋 2001.11
主要著作（主编作品）
个人学术著作
1、《生命与教化：现代性道德教化问题审理》，湖南大学出版社，2004.3
2、《走向生活的教育哲学》，意大利贵宾会出版社，2005年3月。
3、《乡土的逃离与回归：乡村教育的人文重建》，福建教育出版社，2008年3月；2011年出版修订本。
4、《古典传统的回归与教养性教育的重建》，北京师范大学出版社，2010年6月
5、《保守与开放之间的大学精神》，北京师范大学出版社，2010年6月
6、《公共生活与公民教育：学校公民教育的哲学探究》，教育科学出版社，2013年7月
7、《什么是好的教育：学校教育的哲学阐释》，高等教育出版社，2014年8月
8、《追寻生命的整全：个体成人的教育哲学阐释》，高等教育出版社，2017年4月
9、《以教学打开生命：个体成人的教学哲学阐释》，教育科学出版社，2019年12月
10、《个体成人的开端：儿童教育的哲学阐释》，中国人民大学出版社，2020年4月
个人教育随笔文集与讲演录
1、《守望教育》，华东师范大学出版社，2004.10
2、《走在教育的边缘》，华东师范大学出版社2006年12月21月
3、《给教育一点形上的关怀——刘铁芳教育讲演录》，华东师范大学出版社2007年12月
4、《教育生活的永恒期待》，湖南教育出版社，2010年4月
5、《刘铁芳教育随笔》四卷本
